segunda-feira, 28 de setembro de 2009
terça-feira, 22 de setembro de 2009
1.7- Planejamento
Projeto: Primeira mostra cultural
Ativ07_ZuleideM_Unid01
A primeira mostra cultural foi um projeto realizada na escola municipal José Inácio Fraga referente ao primeiro semestre do ano letivo de 2008.
Os trabalhos confeccionados pelos alunos foram referentes ao conteúdo trabalhados neste período, todos os alunos participaram cerca de 250 alunos e professores de todas as áreas do conhecimento o projeto visava em elaborar trabalhos para apresentação e exposição aos pais e comunidade. Após trabalhar os conteúdos, os alunos pesquisavam em livros, internet, revistas em sites educativos como elaborar uma mostra e como confeccionar os jogos em matemática, os textos em livros em português, atividades sobre o meio ambiente para conscientização em preservá-los (ciências e geografia) e teatro utilizando a expressão corporal, pesquisa sobre o referente assunto. Uma sala sobre os sentidos onde se trabalha a inclusão (Educação Física) Na data da apresentação e exposição todos os trabalhos estavam prontos e bem elaborados. Houve a abertura com apresentação dos alunos ao 9º ano e após as dependências da unidade escolar onde os trabalhos estavam expostos foi aberto a visitação a comunidade e as outras unidades escolares convidadas.
Análise da pesquisa
Ativ1.08_ZuleideM_Unid01
O resultado deste projeto foi maravilhoso alem da aprendizagem se da com prazer a auto estima dos alunos também foi trabalhada e elevada; pois os mesmos se sentiam importantes pelo trabalho realizado e por receberem os pais e os colegas de outras unidades e poder compartilhar o seu aprendizado de uma maneira, descontraída e divertida, mas com muita responsabilidade. Quanto aos professores apesar de todo o trabalho e correria para a realização do projeto, podia notar muita satisfação e também com a sensação de dever cumprido e de contentamento pelo resultado obtido, pois recebemos muitos visitantes nos quais demonstraram prazer em estar nos visitando e nos parabenizando pelo trabalho.
Ativ07_ZuleideM_Unid01
A primeira mostra cultural foi um projeto realizada na escola municipal José Inácio Fraga referente ao primeiro semestre do ano letivo de 2008.
Os trabalhos confeccionados pelos alunos foram referentes ao conteúdo trabalhados neste período, todos os alunos participaram cerca de 250 alunos e professores de todas as áreas do conhecimento o projeto visava em elaborar trabalhos para apresentação e exposição aos pais e comunidade. Após trabalhar os conteúdos, os alunos pesquisavam em livros, internet, revistas em sites educativos como elaborar uma mostra e como confeccionar os jogos em matemática, os textos em livros em português, atividades sobre o meio ambiente para conscientização em preservá-los (ciências e geografia) e teatro utilizando a expressão corporal, pesquisa sobre o referente assunto. Uma sala sobre os sentidos onde se trabalha a inclusão (Educação Física) Na data da apresentação e exposição todos os trabalhos estavam prontos e bem elaborados. Houve a abertura com apresentação dos alunos ao 9º ano e após as dependências da unidade escolar onde os trabalhos estavam expostos foi aberto a visitação a comunidade e as outras unidades escolares convidadas.
Análise da pesquisa
Ativ1.08_ZuleideM_Unid01
O resultado deste projeto foi maravilhoso alem da aprendizagem se da com prazer a auto estima dos alunos também foi trabalhada e elevada; pois os mesmos se sentiam importantes pelo trabalho realizado e por receberem os pais e os colegas de outras unidades e poder compartilhar o seu aprendizado de uma maneira, descontraída e divertida, mas com muita responsabilidade. Quanto aos professores apesar de todo o trabalho e correria para a realização do projeto, podia notar muita satisfação e também com a sensação de dever cumprido e de contentamento pelo resultado obtido, pois recebemos muitos visitantes nos quais demonstraram prazer em estar nos visitando e nos parabenizando pelo trabalho.
sábado, 19 de setembro de 2009
Ativ04- Atividades com mídias digitais
Ativ04_Aiellol_03 Ao comentar em sala na aula de ciencias sobre o problema de depredação da praça ao lado da escolas, os alunos do oitávo ano, resolveram filmar, fotografar para ex por na escola um trabalho de concientização da preservação do patrimonio público.
Ativ03-Minhas Descobertas
Colegas, encontrei no portal do Professor uma aula de matemática para o ensino fundamentalsobre área do triangulo como metade da área do retangulo da prof. Rita Santos Guimaraes, excelente para aplicar em nossas atividades diária.
Colegas esqueci de comentar o endereço http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=4790
Colegas esqueci de comentar o endereço http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=4790
Ativ01- Multimídia e Hipermídia
Ativ01_Aiellol_unid03 Texto: Multimídia e Hipermídia Mutimídia é a combinação controlada por computador, de pelo menos um tipo de meios de comunicação. O termo multimídia refere-se a tecnologia com suporte di gital para criar, manipular, armazenar e pesquisar conteúdos. A hipermídia une os conceitos de hipertexto e multimídia. Ou seja, um documento hipermídia contém imagens, sons, textos e vídeos. Maria de Lourdes Aiello do Amaral
ativ11-Wikicionário
O wikicioário é um dicionário em vários idiomas e de fácil utilização. O objetivo do Wikicionário é descrever todas as palavras de todos os idiomas com definições e descrição em portugues. Encontramos também o portal comunitário, que é composto de uma lista de dicas criadas por colaboradores experientes.
ativ10-Wikipédia
A wikipédia é uma enciclopédia escrita em colaboração pelos seus leitores. A wikipédia em lingua portuguesa começou em junho de 2001. Contém uma vasta quantidade de informações sobre os mais variados assuntos. Qualquer pessoa pode editar qualquer página seja como colaborador sem se identificar, ou ainda se registrar o que é muito simples basta um nome, senha e abrir uma conta e você pode ser colaborador, mas é claro seguindo as normas determinadas para segurança e credibilidade do mesmo.A wikipédia é uma enciclopédia escrita em colaboração pelos seus leitores. A wikipédia em lingua portuguesa começou em junho de 2001. Contém uma vasta quantidade de informações sobre os mais variados assuntos. Qualquer pessoa pode editar qualquer página seja como colaborador sem se identificar, ou ainda se registrar o que é muito simples basta um nome, senha e abrir uma conta e você pode ser colaborador, mas é claro seguindo as normas determinadas para segurança e credibilidade do mesmo.
ativ02-Coisas importantes e significativas
Ativ02_AielloL_Uni02
Impressões sobre os hipertextos
Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente “hipermídia” que significa ramificações complexas e gráficas, filmes e sons responsivos.
Os primeiros hipertextos sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos permitindo assim uma leitura não linear do texto.
A internet através da www, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.
Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação do meio. Pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim).
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertextos na Educação. O trabalho com hipertextos pode impulsionar o aluno à pesquisa e a produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto os alunos num sistema de colaboração acabam aprendendo mais através de diversas fontes
O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção.Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com o hipertexro para funções pedagógica. Utilizar textos de varias turmas e redistribui-los é um bom exemplo. O hipertexto também trás com vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhando um importante recurso para organizar o material de diferentes disciplinas. Ativ02_AielloL_Uni02
Impressões sobre os hipertextos
Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente “hipermídia” que significa ramificações complexas e gráficas, filmes e sons responsivos.
Os primeiros hipertextos sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos permitindo assim uma leitura não linear do texto.
A internet através da www, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.
Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação do meio. Pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim).
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertextos na Educação. O trabalho com hipertextos pode impulsionar o aluno à pesquisa e a produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto os alunos num sistema de colaboração acabam aprendendo mais através de diversas fontes
O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção.Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com o hipertexro para funções pedagógica. Utilizar textos de varias turmas e redistribui-los é um bom exemplo. O hipertexto também trás com vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhando um importante recurso para organizar o material de diferentes disciplinas.
Impressões sobre os hipertextos
Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente “hipermídia” que significa ramificações complexas e gráficas, filmes e sons responsivos.
Os primeiros hipertextos sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos permitindo assim uma leitura não linear do texto.
A internet através da www, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.
Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação do meio. Pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim).
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertextos na Educação. O trabalho com hipertextos pode impulsionar o aluno à pesquisa e a produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto os alunos num sistema de colaboração acabam aprendendo mais através de diversas fontes
O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção.Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com o hipertexro para funções pedagógica. Utilizar textos de varias turmas e redistribui-los é um bom exemplo. O hipertexto também trás com vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhando um importante recurso para organizar o material de diferentes disciplinas. Ativ02_AielloL_Uni02
Impressões sobre os hipertextos
Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente “hipermídia” que significa ramificações complexas e gráficas, filmes e sons responsivos.
Os primeiros hipertextos sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos permitindo assim uma leitura não linear do texto.
A internet através da www, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.
Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação do meio. Pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim).
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertextos na Educação. O trabalho com hipertextos pode impulsionar o aluno à pesquisa e a produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto os alunos num sistema de colaboração acabam aprendendo mais através de diversas fontes
O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção.Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com o hipertexro para funções pedagógica. Utilizar textos de varias turmas e redistribui-los é um bom exemplo. O hipertexto também trás com vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhando um importante recurso para organizar o material de diferentes disciplinas.
ativ06
Ativ06- Comentário Há que se reencontrar o sentido humanístico, interativo e integrador da educação. Que leve a repensar a necessidade de professores e gestores tomarem consciência de que o uso de tecnologias permite redimensionar os espaços de ensinar e aprender, sonhar e amar, vislumbrando a provisoriedade do conhecimento, as novas possibilidades das práticas da escola, a necessidade da formação continuada para atender às características de mudança da sociedade atual e para resgatar o valor d saber e a sensibilidade do ser. A natureza da incorporação às mídias digitais de linguagens e meios convencionais de comunicação ( áudio, vídeo, animação, material impresso...), de uso consolidado antes do advento e da disseminação dos computadores, evidencia a necessidade de um planejamento que considere as características especificas de suas linguagem e potencialidades tecnológicas, propiciando a criação de uma sinergia para a concepção e realização de ação educacionais inovadoras. A integração entre tecnologias, linguagens e representação tem papel preponderante na formação de pessoas melhor qualificadas para o convívio e a atuação na sociedade, conscientes de seus compromissos para com as transformações de seu contexto, a valorização humana e expressão da criatividade.
Ativ05_Fichamento
Ativ1.5_lourdesA_unid01
Fichamento
Assunto Conteudo de Ciências 9º ano – Entender o que é corrente elétrica
Material utilizado Conteudo multimídia- Bancada elétrica- Simulador de bancada com geradores e residtores – Aulas expositivas e leituras adicionais
Duração Com 2 horas
Procedimentos Aulas expositivas, explicações da professora, para melhorar a assimilação do conteúdo multimidia
Resultados com a utilização desses recursos não foi dificil a assimilação do conteúdo, ainda mais para os alunos adolescente.
Fichamento
Assunto Conteudo de Ciências 9º ano – Entender o que é corrente elétrica
Material utilizado Conteudo multimídia- Bancada elétrica- Simulador de bancada com geradores e residtores – Aulas expositivas e leituras adicionais
Duração Com 2 horas
Procedimentos Aulas expositivas, explicações da professora, para melhorar a assimilação do conteúdo multimidia
Resultados com a utilização desses recursos não foi dificil a assimilação do conteúdo, ainda mais para os alunos adolescente.
Ativ02_Reflexões
Reflexões Atidade02-AielloL_unid01 Para estimular a aprendizagem ao longo da vida é necessario resgatar, o mais rapido possivel, as potensialidades que as pessoas tem para aprender e serem agentes de aprensizagem, criando oportunidades para que elas possam colocar em prática esses potensiais de modo consciente. Este é o papel fundamental do educador no futuro. Ele não deve ser apenas o individuo consciente desse seu potencial, mas, tambem, o profissional por excelencia cuja meta seja despertar esse potencial em outro indivíduos. Maria de Lourdes
Ativ03_Postura da Escola
ATIVIDADE03 –POSTURA DA ESCOLA
A escola e professores não acompanham as novas tecnologias, muitas unidades escolares não tem e quando tem não são o suficiente para atender a todos os alunos . Os professores com sua formação em banco de escola, onde muitas das vezes aulas expositivas e assim leva para sua sala de aula a mesma metodologia usada pelos professores universitários e os alunos já se encontram na era do computador, da pesquisa a frente da escola ....
O uso de tecnologias como apoio ao ensino e á aprendizagem vem evoluindo vertiginosamente nos últimos anos podendo trazer efetivos contribuições á educação, Entretanto para evitar ou superar o uso ingênuo dessas tecnologias é fundamental conhecer as novas formas de aprender e de ensinar, ensinar, bem como produzir, comunicar e representar conhecimento, possibilidades por esses recursos, que favorecem a democracia e a integração social ,
As novas tecnologias tem um grande potencial para trazer grandes mudanças á educação. Entretanto, vemos que o paradigma da educação tradicional tem preponderado e um grande número de experiências, com o simples encapsula mento de conteúdo instrucional em mídias eletrônicas, apesar do discurso capturado de educadores progressistas .
“Para não perder a corrida, os trabalhadores tem que ser bem-educados e superar a inteligência da maquina. O novo mundo do trabalho não será benevolente com os incapazes e os preguiçosos.A juventude só resta se preparar adequadamente.
Aos mais velhos, atualizar-se no que é possível.
Aos governos, providenciar novas instituições e melhor educação”(pastore,1999)
A escola e professores não acompanham as novas tecnologias, muitas unidades escolares não tem e quando tem não são o suficiente para atender a todos os alunos . Os professores com sua formação em banco de escola, onde muitas das vezes aulas expositivas e assim leva para sua sala de aula a mesma metodologia usada pelos professores universitários e os alunos já se encontram na era do computador, da pesquisa a frente da escola ....
O uso de tecnologias como apoio ao ensino e á aprendizagem vem evoluindo vertiginosamente nos últimos anos podendo trazer efetivos contribuições á educação, Entretanto para evitar ou superar o uso ingênuo dessas tecnologias é fundamental conhecer as novas formas de aprender e de ensinar, ensinar, bem como produzir, comunicar e representar conhecimento, possibilidades por esses recursos, que favorecem a democracia e a integração social ,
As novas tecnologias tem um grande potencial para trazer grandes mudanças á educação. Entretanto, vemos que o paradigma da educação tradicional tem preponderado e um grande número de experiências, com o simples encapsula mento de conteúdo instrucional em mídias eletrônicas, apesar do discurso capturado de educadores progressistas .
“Para não perder a corrida, os trabalhadores tem que ser bem-educados e superar a inteligência da maquina. O novo mundo do trabalho não será benevolente com os incapazes e os preguiçosos.A juventude só resta se preparar adequadamente.
Aos mais velhos, atualizar-se no que é possível.
Aos governos, providenciar novas instituições e melhor educação”(pastore,1999)
quinta-feira, 17 de setembro de 2009
ativ1.2- Professor na sociedade atual
Reflexões Para estimular a aprendizagem ao longo da vida é necessario resgatar, o mais rapido possivel, as potensialidades que as pessoas tem para aprender e serem agentes de aprensizagem, criando oportunidades para que elas possam colocar em prática esses potensiais de modo consciente. Este é o papel fundamental do educador no futuro. Ele não deve ser apenas o individuo consciente desse seu potencial, mas, tambem, o profissional por excelencia cuja meta seja despertar esse potencial em outro indivíduos. Maria de Lourdes
atv08- Planejamento
PLANEJAMENTO
Atividade 08– Unidade 02
Disciplina: Língua portuguesa
Público Alvo: 8 e 9 ano
Grupo: Maria de Loudes, El’Wânia Maria Fávero e Zuleide Malagutti
Objetivos:
* Levar os alunos a compreender o que é uma fábula.
* Pesquisar a origem das fábulas.
* Identificar quem são os personagens.
* Ter conhecimento do objetivo das fábulas.
* Conhecer a biografia dos fabulistas: Esopo, La Fontaine, Monteiro Lobato.
* Conhecer os desfabulistas: Millôr Fernandes, Jô Soares, Luís Fernando Veríssimo.
* Analisar alguns provérbios.
Atividades:
* Leitura da fábula: A cigarra e a Formiga com os autores (Esopo, Monteiro Lobato, La Fontaine).
* Debate sobre a moral da estória.
* Produzir um novo final para a fábula.
Recursos Utilizados:
* Internet: pesquisa google.
* Linux.
Avaliação:
* Fazer a leitura das produções de texto e as devidas correções de concordância verbal e nominal.
Bibliografia:
* Portal – http://pt.wikipedia.org/ e http://www.google.com.br/
*Busca fábulas e Bibliografias
* Conteúdo multimídia.
* Fundamental 1 Língua Portuguesa.
* Aulas: Fábulas
Atividade 08– Unidade 02
Disciplina: Língua portuguesa
Público Alvo: 8 e 9 ano
Grupo: Maria de Loudes, El’Wânia Maria Fávero e Zuleide Malagutti
Objetivos:
* Levar os alunos a compreender o que é uma fábula.
* Pesquisar a origem das fábulas.
* Identificar quem são os personagens.
* Ter conhecimento do objetivo das fábulas.
* Conhecer a biografia dos fabulistas: Esopo, La Fontaine, Monteiro Lobato.
* Conhecer os desfabulistas: Millôr Fernandes, Jô Soares, Luís Fernando Veríssimo.
* Analisar alguns provérbios.
Atividades:
* Leitura da fábula: A cigarra e a Formiga com os autores (Esopo, Monteiro Lobato, La Fontaine).
* Debate sobre a moral da estória.
* Produzir um novo final para a fábula.
Recursos Utilizados:
* Internet: pesquisa google.
* Linux.
Avaliação:
* Fazer a leitura das produções de texto e as devidas correções de concordância verbal e nominal.
Bibliografia:
* Portal – http://pt.wikipedia.org/ e http://www.google.com.br/
*Busca fábulas e Bibliografias
* Conteúdo multimídia.
* Fundamental 1 Língua Portuguesa.
* Aulas: Fábulas
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