ativ- 04- Uso das Tecnologias no currículo

Atividade 4.4 – Relato de experiência de uso de tecnologia

Grupo CALIANDRA:
Cláudia Campos David da Silva,
Clésia Dalira Weber,
El’Wânia Maria Fávero,
Maria de Lourdes Aiello de Amaral
Zuleide Malagutti

Trocamos informações sobre experiências vivenciadas em sala de aula e no laboratório de informática da escola e o uso de tecnologias ao currículo, e foi possível perceber que cada vez mais, parece impossível imaginar a vida sem essas ferramentas. Entre os professores a disseminação de computadores, internet, celulares, câmeras digitais, e-mail, mensagens instantâneas, banda larga e uma infinidade de engenhocas da modernidade provoca reações variadas.
Segundo a coordenadora do laboratório da escola, a professora Clésia Dalira, é possível notar que aos poucos os professores estão buscando essas ferramentas para aplicação de conteúdos, alguns com maior e outros com menor intensidade. Porém, é notável as mudanças de metodologias e dos recursos utilizados em nossa escola – EM. José Inácio Fraga – nos últimos anos. O uso do laboratório, do Portal Aprende Brasil, do Projetor Multimídia, da Câmera Digital, entre outros é bem comum nas aulas. A maior parte dos nossos colegas professores estão envolvidos com atividades que utilizam ambientes virtuais de aprendizagem e buscam levar estas experiências para a sala de aula.
Para a coordenadora da escola, a professora Claudia, se o professor quer utilizar a tecnologia na sala de aula, ele deve começar investigando o potencial das ferramentas digitais. Uma boa estratégia é apoiar-se nas experiências bem-sucedidas de colegas. No planejamento anual, é importante avaliar quais os conteúdos são mais bem abordados com a tecnologia e quais novas aprendizagens, necessárias ao mundo de hoje podem ser inseridas. Além disso, existem recomendações gerais para utilizar os recursos em sala de aula, mas os resultados são melhores quando é considerada a didática específica de cada área.
A professora de Língua Portuguesa, El’Wânia, afirmou que é possível trabalhar Comunicação Oral, Produção de textos, Análise e Reflexão sobre a língua. Para a professora é possível, por exemplo, relacionar links para que o leitor tenha a liberdade de seguir diferentes caminhos, é o chamado hipertexto. Cada vez mais, a turma vai precisar conhecer esses aspectos, além de gerar novas demandas, as ferramentas digitais modificam procedimentos consagrados na disciplina de Língua Portuguesa. O exemplo mais significativo diz respeito à edição e revisão de textos. Ao trabalhar com uma atividade de produção de texto, a professora fez a revisão dos mesmos com objetivo de produzir um texto coerente e coeso, verificando principalmente a concordância nominal e verbal (conteúdo proposto nas aulas anteriores). Fazendo uso do processador de texto Word, a verificação ortográfica se tornou muito facilitada, mas para a concordância nominal e verbal foi necessário requerer uma atenção maior. Porém, os alunos se sentiram mais motivados ao realizar a revisão de texto no laboratório de informática e o produto final, o texto, foi impresso e exposto na sala de aula para compartilhar com a turma e sugerir posteriores atividades utilizando o editor de texto Word. A professora ressaltou ainda que temos também a informática como uma aliada que pode nos ajudar no trabalho com gêneros textuais.
A professora Maria de Lourdes comentou que em Matemática pode-se trabalhar: Espaço e Forma, Tratamento da Informação, Números e Operações entre outros. Ela aproveitou o Portal Aprende Brasil para complementar as aulas sobre Figura Geométrica Espacial, o conteúdo multimídia apresenta uma visão mais ampla da figura, identificando assim os vértices, as arestas e a face das figuras através de imagens em movimento. Foi uma aula muito importante para complementar este conteúdo, os alunos estavam bem interessados e motivados para assistir os exemplos dados pela apresentação multimídia. Em seguida participaram de alguns desafios matemáticos, também no portal, para incentivar o raciocínio.
Para a professora Maria de Lourdes, nenhuma das inovações tecnológicas substitui o trabalho clássico na disciplina, centrado na resolução de problemas. Entretanto, saber usar calculadoras e conhecer os princípios básicos de planilhas eletrônicas do tipo Excel são hoje demandas sociais. O professor deve mostrar que estes recursos são importantes para poupar tempo de operações demoradas, como cálculos e construções de gráficos, quando o que importa é levantar as idéias mais relevantes sobre a questão. É importante que as atividades incluam desafios que questionem e ampliem o conhecimento da turma.
Segundo a professora Zuleide, em Educação Física pode-se trabalhar: Esportes, Jogos, Lutas e Ginástica – enquanto apreciação. O grande recurso tecnológico para as aulas da disciplina é mesmo o vídeo, na forma de DVD ou na internet. Com ele é possível trabalhar as práticas corporais por meio da apreciação. Há esportes que são impraticáveis na escola, como canoagem, mas pode ser estudado por causa da tecnologia. A apreciação, entretanto, não é a única alternativa em relação aos vídeos. A professora pediu que os alunos registrassem nesse meio uma apresentação de dança na escola e depois a turma assistiu o vídeo na sala de aula, assim foi possível mostrar a eles como avaliar a própria prática. Todos ficaram muito interessados em assistir a própria apresentação na escola, e levantaram vários aspectos que podem servir para melhorar as próximas apresentações. Foi uma aula muito produtiva, os alunos tiveram a oportunidade de fazer uma auto-avaliação e buscar sugestões, aceitar críticas para melhorar suas próximas produções. Por fim, a professora acrescentou que a internet também ajuda na aquisição de conhecimentos técnicos, com textos que explicam passo a passo o funcionamento de programas e recursos.
Assim, percebemos neste relato que o papel da escola é muito importante para integrar o aluno no mundo globalizado, através da mediação e da interação, promovidas por ela, entre alunos e professores em torno dos mesmos interesses podem ser muito eficazes para a aprendizagem. Consideramos as tecnologias e a Internet muito importantes nestes novos tempos, sabemos que habilidades não se desenvolvem sozinhas, o professor pode mostrar aos alunos que a informação tem diferentes abordagens cognitivas, seja observando uma tela, apreciando um texto, uma animação ou um áudio. Um dos grandes trabalhos de nós professores é ajudar nossos alunos a organizar as informações que recebem da Internet e ensinar a utilizá-las com múltiplos enfoques: espacial, lógico-matemático, lingüístico. E tudo isso, com o auxílio do professor, terá mais qualidade.

ativ 03- Contribuições das Tecnologias

Quando se fala em projetos na unidade escolar; espera-se que toda a área do conhecimento trabalhe o mesmo tema.
Está cada vez mais comum a escola trabalhar projetos, principalmente os considerados temas transversais como, por exemplo, cidadania. È importante para os alunos que se desenvolvam projetos, pois aprendem nas várias áreas do conhecimento a desenvolver atitudes de cidadania, como prevenção contra doenças, de ajuda aos mais necessitados, de crescimento humano. Hoje através de a interdisciplinaridade adaptar um conteúdo de projetos ao currículo, das disciplinas é muito simples, pois há vários livros, pesquisa via internet que ajuda o professor no desenvolvimento do projeto, junto ao currículo.
As tecnologias e mídias têm um papel fundamental ao desenvolvimento dos projetos, pois ajuda ao professor na pesquisa e análise dos mesmos, e aos alunos que podem pesquisar o tema abordado nas áreas do conhecimento e utilizando-se de aparelhos de celulares para filmar ou fotografar o material pesquisado ou câmera fotográfica para registrar suas pesquisas de campo com os colegas e utilizar o computador e até mesmo o data-Show para apresentar o trabalho realizado por eles.
A escola e o professor necessitam estar acompanhando o desenvolvimento de seus alunos, e eles estão na era das tecnologias, para tanto devemos nos adaptar as mesmas e falar a mesma linguagem dos nossos alunos, ou seja, a linguagem das tecnologias.Contribuições das Tecnologias

ativ 06/B- Curriculo Desenvolvido na Ação

CONCLUSÃO DO PROJETO


Foi através das mídias e tecnologias envolvidas no plano de aula, que pudemos desenvolver o conteúdo trabalhado, ou seja, a pesquisa sobre o caramujo africano, onde obtido o conhecimento necessário pode-se conscientizar os alunos da importância da prevenção conta doenças e os mesmos transmitir esses conhecimento a população. Foi também através das tecnologias que os alunos apresentaram os seus trabalhos, para a unidade escolar e a população, já que o projeto foi apresentado em uma amostra científica. Participaram todas as áreas do conhecimento adaptando-se o tema ao conteúdo trabalhado. Toda a unidade escolar foi envolvida na resolução do projeto através das tecnologias.

ativ 06/A Relato de Projetos de Trabalho

Os alunos tiveram uma aula de campo onde foi pesquisado: o ambiente onde vive o caramujo, como ele se protege de um habitat seco, como ele transmite doenças e principalmente como os caramujos contamina as hortaliças. Os alunos observaram, analisaram, fizeram relatório e pesquisas através da internet de como os caramujos africanos chegaram ao Brasil, à adaptação dos mesmos em um ambiente diferente de sua origem, a forma de alimentação, reprodução, meios de contágio e maneiras de combate-luz com segurança sem o perigo da contaminação. Depois de estudado e assimilado o conteúdo, os alunos se conscientizaram da importância da prevenção das doenças causadas pelo mesmo e da necessidade em uma campanha para esclarecimento a população em se proteger. Para desenvolver esse trabalho os alunos filmaram a aula de campo, fotografaram os caramujos e a horta visitada, escreveram um teatro sobre o tema e apresentaram o seu trabalho em uma data-Show para a comunidade.

ativ 02- Possibilidades de contribuições das tecnologias

Enviada em Oct 1 2009 09:32:35:000AM

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As TIC nos possibilita a uma mudança em nossa prática pedagógica, em nos atualizarmos e acompanhar a evoluçao e como
educadora devo estar sempre atualizada principalmente na área de ciencias físicas e biológicas, onde a internet nos possibili
ta uma atualização. Na área das exatas é muito rico os site em geometria, e sem contar a ajuda que nos dá com o portal do pro
fessor onde encontramos exemplos de aulas, projetos etc. Não só a internet mas as tecnologias no geral é muito importante ao
professor e aos alunos.

Ativ-10- Planejamento

Plano de Aula: Conhecendo o caramujo africano – Uma questão de saúde

Ano: 8º Ano

Disciplina: Ciências da Natureza e Matemática

Conteúdo: Reino Animal e Vegetal

Objetivos: Analisar, identificar e divulgar os meios de proliferação do caramujo.

Tempo estimado: Um mês.

Material necessário: Material para a confecção de cartazes e panfletos (cartolina, canetinhas, cola, fotos e imagens dos caramujos, etc.), Impressora, Laboratório de Informáticas com computadores conectados, Câmera Digital (VER...)

Desenvolvimento

1ª Etapa
O primeiro passo é fazer um levantamento do conhecimento da turma sobre os moluscos, principalmente o caramujo – investigação oral em conversa na sala de aula. Informar o crescimento deste molusco no Brasil, como ele chegou aqui e quais as conseqüências de sua existência. Inicialmente o papel do professor é trazer informações gerais que serão pesquisadas mais tarde para introduzir a aula e motivá-los a buscar mais informações para proporcionar aos estudantes as condições necessárias para que atuem junto aos colegas e à comunidade escolar em combate ao caramujo.

2ª Etapa
Pesquisar na Internet – endereços pré-estabelecidos pelo professor – de onde veio o caramujo, a qual espécie pertence e suas características, fazendo leituras de tudo que encontrarem. Anotar todas as informações possíveis para posterior elaboração de panfletos e cartazes. Além disso, assistir ao conteúdo multimídia do Portal Aprende Brasil “Bichos Gelequentos”.

3ª Etapa
Realizar um levantamento da existência de possíveis focos de reprodução do caramujo na escola e na comunidade. Listar os locais em que foram encontrados, nas plantas, locais úmidos, em baixo de entulhos, nos muros e outros. Fazer a coleta dos mesmos usando luvas e encaminhando-os para os postos da Vigilância Epidemiológica. Relatar por escrito a experiência.

4º Etapa
Visitar uma horta, investigar a existência de caramujos na terra, nas plantas, no entorno do lugar. Registrar em vídeo e fotos.

5ª Etapa
Elaborar um questionário e eleger um pequeno grupo para entrevistar um dos representantes responsável pela Vigilância Epidemiológica no município.

6º Etapa
Repassar o resultado do questionário e assistir ao vídeo e imagens da visita feita anteriormente na horta. Discutir as experiências.

7ª Etapa
Elaborar cartazes e panfletos destinados à divulgação de medidas preventivas contra a proliferação do caramujo africano.

8ª Etapa
Além da divulgação dos cartazes e panfletos, publicar seu trabalho (relatos de experiências e fotos) na Internet utilizando o Construtor de Páginas do Portal Aprende Brasil. Eles deverão seguir as instruções do Construtor e escolher a opção “Relato de Experiências” para a publicação do seu trabalho, pois ela permite o uso de textos e imagens. Enviar a sua página para os demais alunos da classe, pois, assim, haverá uma troca de informações sobre as diferentes experiências realizadas. Outra alternativa para aqueles que não têm acesso ao Portal Aprende Brasil é a elaboração de Blog para que os estudantes possam registrar suas atividades e divulgá-las para seus colegas e comunidade escolar.

Produto final
Divulgação de medidas preventivas contra a proliferação: de como fazer corretamente a coleta do caramujo africano e quais as doenças que ele pode transmitir ao ser humano. Publicação e divulgação das atividades na Internet utilizando o Construtor de Páginas do Portal Aprende Brasil.

Avaliação
Avaliar se os alunos reconhecem o perigo deste molusco aparentemente inofensivo, se aprenderam a fazer a coleta, se buscaram maiores informações sobre o caramujo, se os cartazes e panfletos focalizam o assunto de forma clara e objetiva, de forma adequada ao que foi proposto.

Endereços pesquisados:
(TERMINAR...)
http://www.colegioweb.com.br/biologia/caramujo

ativ-10 Planejamento Caramujo Projeto

ativ-10 Planejamento Caramujo Projeto

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ativ 09- Experência, no formato Multi ou Hipermídia

Usando a hipermídia, desenvolvemos uma aula referente ao projeto Fábulas, usamos os links para buscar as fábulas e a bibliografia dos escritores, os alunos inventaram nova moral para as

fábulas, apresentaram um teatro, pesquisas e utilizaram as fotos para a exposição dos trabalhos

e apresentação através dos mesmos para unidade escolar. Foi um trabalho excelente houve a

participaçao de vários professores, e passamos uma tarde agradável ensinando, aprendendo e nos divertindo.

Ativ06- Relato de Experiência

Nesta atividade utilizei um quebra cabeça para demonstrar aos alunos a importância da coleta de lixo para o meio ambiente, com o lúdico sempre se alcança bons resultados, a participação dos

alunos é ótima e se obtém uma excelente aprendizagem, atingindo assim o nosso objetivo. A maneira de trabalhar pode ser mais cansativa , mas de forma a conquistar o aluno e assim formar cidadãos consciente.

atv07_aiellol_unid03

1.7- Planejamento

Projeto: Primeira mostra cultural
Ativ07_ZuleideM_Unid01

A primeira mostra cultural foi um projeto realizada na escola municipal José Inácio Fraga referente ao primeiro semestre do ano letivo de 2008.
Os trabalhos confeccionados pelos alunos foram referentes ao conteúdo trabalhados neste período, todos os alunos participaram cerca de 250 alunos e professores de todas as áreas do conhecimento o projeto visava em elaborar trabalhos para apresentação e exposição aos pais e comunidade. Após trabalhar os conteúdos, os alunos pesquisavam em livros, internet, revistas em sites educativos como elaborar uma mostra e como confeccionar os jogos em matemática, os textos em livros em português, atividades sobre o meio ambiente para conscientização em preservá-los (ciências e geografia) e teatro utilizando a expressão corporal, pesquisa sobre o referente assunto. Uma sala sobre os sentidos onde se trabalha a inclusão (Educação Física) Na data da apresentação e exposição todos os trabalhos estavam prontos e bem elaborados. Houve a abertura com apresentação dos alunos ao 9º ano e após as dependências da unidade escolar onde os trabalhos estavam expostos foi aberto a visitação a comunidade e as outras unidades escolares convidadas.


Análise da pesquisa
Ativ1.08_ZuleideM_Unid01

O resultado deste projeto foi maravilhoso alem da aprendizagem se da com prazer a auto estima dos alunos também foi trabalhada e elevada; pois os mesmos se sentiam importantes pelo trabalho realizado e por receberem os pais e os colegas de outras unidades e poder compartilhar o seu aprendizado de uma maneira, descontraída e divertida, mas com muita responsabilidade. Quanto aos professores apesar de todo o trabalho e correria para a realização do projeto, podia notar muita satisfação e também com a sensação de dever cumprido e de contentamento pelo resultado obtido, pois recebemos muitos visitantes nos quais demonstraram prazer em estar nos visitando e nos parabenizando pelo trabalho.

Ativ04- Atividades com mídias digitais

Ativ04_Aiellol_03 Ao comentar em sala na aula de ciencias sobre o problema de depredação da praça ao lado da escolas, os alunos do oitávo ano, resolveram filmar, fotografar para ex por na escola um trabalho de concientização da preservação do patrimonio público.

Ativ03-Minhas Descobertas

Colegas, encontrei no portal do Professor uma aula de matemática para o ensino fundamentalsobre área do triangulo como metade da área do retangulo da prof. Rita Santos Guimaraes, excelente para aplicar em nossas atividades diária.
Colegas esqueci de comentar o endereço http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=4790

Ativ01- Multimídia e Hipermídia

Ativ01_Aiellol_unid03 Texto: Multimídia e Hipermídia Mutimídia é a combinação controlada por computador, de pelo menos um tipo de meios de comunicação. O termo multimídia refere-se a tecnologia com suporte di gital para criar, manipular, armazenar e pesquisar conteúdos. A hipermídia une os conceitos de hipertexto e multimídia. Ou seja, um documento hipermídia contém imagens, sons, textos e vídeos. Maria de Lourdes Aiello do Amaral

ativ11-Wikicionário

O wikicioário é um dicionário em vários idiomas e de fácil utilização. O objetivo do Wikicionário é descrever todas as palavras de todos os idiomas com definições e descrição em portugues. Encontramos também o portal comunitário, que é composto de uma lista de dicas criadas por colaboradores experientes.

ativ10-Wikipédia

A wikipédia é uma enciclopédia escrita em colaboração pelos seus leitores. A wikipédia em lingua portuguesa começou em junho de 2001. Contém uma vasta quantidade de informações sobre os mais variados assuntos. Qualquer pessoa pode editar qualquer página seja como colaborador sem se identificar, ou ainda se registrar o que é muito simples basta um nome, senha e abrir uma conta e você pode ser colaborador, mas é claro seguindo as normas determinadas para segurança e credibilidade do mesmo.A wikipédia é uma enciclopédia escrita em colaboração pelos seus leitores. A wikipédia em lingua portuguesa começou em junho de 2001. Contém uma vasta quantidade de informações sobre os mais variados assuntos. Qualquer pessoa pode editar qualquer página seja como colaborador sem se identificar, ou ainda se registrar o que é muito simples basta um nome, senha e abrir uma conta e você pode ser colaborador, mas é claro seguindo as normas determinadas para segurança e credibilidade do mesmo.

ativ02-Coisas importantes e significativas

Ativ02_AielloL_Uni02
Impressões sobre os hipertextos

Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente “hipermídia” que significa ramificações complexas e gráficas, filmes e sons responsivos.
Os primeiros hipertextos sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos permitindo assim uma leitura não linear do texto.
A internet através da www, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.
Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação do meio. Pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim).
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertextos na Educação. O trabalho com hipertextos pode impulsionar o aluno à pesquisa e a produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto os alunos num sistema de colaboração acabam aprendendo mais através de diversas fontes
O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção.Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com o hipertexro para funções pedagógica. Utilizar textos de varias turmas e redistribui-los é um bom exemplo. O hipertexto também trás com vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhando um importante recurso para organizar o material de diferentes disciplinas. Ativ02_AielloL_Uni02
Impressões sobre os hipertextos

Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente “hipermídia” que significa ramificações complexas e gráficas, filmes e sons responsivos.
Os primeiros hipertextos sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos permitindo assim uma leitura não linear do texto.
A internet através da www, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.
Outros pesquisadores acreditam que a representação hipertextual da informação do meio. Pode acontecer no papel, por exemplo, desde que as possibilidades de leitura superem o modelo tradicional contido das narrativas contínuas (com início, meio e fim).
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertextos na Educação. O trabalho com hipertextos pode impulsionar o aluno à pesquisa e a produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto os alunos num sistema de colaboração acabam aprendendo mais através de diversas fontes
O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção.Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com o hipertexro para funções pedagógica. Utilizar textos de varias turmas e redistribui-los é um bom exemplo. O hipertexto também trás com vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhando um importante recurso para organizar o material de diferentes disciplinas.

ativ06

Ativ06- Comentário Há que se reencontrar o sentido humanístico, interativo e integrador da educação. Que leve a repensar a necessidade de professores e gestores tomarem consciência de que o uso de tecnologias permite redimensionar os espaços de ensinar e aprender, sonhar e amar, vislumbrando a provisoriedade do conhecimento, as novas possibilidades das práticas da escola, a necessidade da formação continuada para atender às características de mudança da sociedade atual e para resgatar o valor d saber e a sensibilidade do ser. A natureza da incorporação às mídias digitais de linguagens e meios convencionais de comunicação ( áudio, vídeo, animação, material impresso...), de uso consolidado antes do advento e da disseminação dos computadores, evidencia a necessidade de um planejamento que considere as características especificas de suas linguagem e potencialidades tecnológicas, propiciando a criação de uma sinergia para a concepção e realização de ação educacionais inovadoras. A integração entre tecnologias, linguagens e representação tem papel preponderante na formação de pessoas melhor qualificadas para o convívio e a atuação na sociedade, conscientes de seus compromissos para com as transformações de seu contexto, a valorização humana e expressão da criatividade.

Ativ05_Fichamento

Ativ1.5­_lourdesA_unid01

Fichamento

Assunto Conteudo de Ciências 9º ano – Entender o que é corrente elétrica

Material utilizado Conteudo multimídia- Bancada elétrica- Simulador de bancada com geradores e residtores – Aulas expositivas e leituras adicionais

Duração Com 2 horas

Procedimentos Aulas expositivas, explicações da professora, para melhorar a assimilação do conteúdo multimidia

Resultados com a utilização desses recursos não foi dificil a assimilação do conteúdo, ainda mais para os alunos adolescente.

Ativ02_Reflexões

Reflexões Atidade02-AielloL_unid01 Para estimular a aprendizagem ao longo da vida é necessario resgatar, o mais rapido possivel, as potensialidades que as pessoas tem para aprender e serem agentes de aprensizagem, criando oportunidades para que elas possam colocar em prática esses potensiais de modo consciente. Este é o papel fundamental do educador no futuro. Ele não deve ser apenas o individuo consciente desse seu potencial, mas, tambem, o profissional por excelencia cuja meta seja despertar esse potencial em outro indivíduos. Maria de Lourdes

Ativ03_Postura da Escola

ATIVIDADE03 –POSTURA DA ESCOLA

A escola e professores não acompanham as novas tecnologias, muitas unidades escolares não tem e quando tem não são o suficiente para atender a todos os alunos . Os professores com sua formação em banco de escola, onde muitas das vezes aulas expositivas e assim leva para sua sala de aula a mesma metodologia usada pelos professores universitários e os alunos já se encontram na era do computador, da pesquisa a frente da escola ....
O uso de tecnologias como apoio ao ensino e á aprendizagem vem evoluindo vertiginosamente nos últimos anos podendo trazer efetivos contribuições á educação, Entretanto para evitar ou superar o uso ingênuo dessas tecnologias é fundamental conhecer as novas formas de aprender e de ensinar, ensinar, bem como produzir, comunicar e representar conhecimento, possibilidades por esses recursos, que favorecem a democracia e a integração social ,
As novas tecnologias tem um grande potencial para trazer grandes mudanças á educação. Entretanto, vemos que o paradigma da educação tradicional tem preponderado e um grande número de experiências, com o simples encapsula mento de conteúdo instrucional em mídias eletrônicas, apesar do discurso capturado de educadores progressistas .
“Para não perder a corrida, os trabalhadores tem que ser bem-educados e superar a inteligência da maquina. O novo mundo do trabalho não será benevolente com os incapazes e os preguiçosos.A juventude só resta se preparar adequadamente.
Aos mais velhos, atualizar-se no que é possível.
Aos governos, providenciar novas instituições e melhor educação”(pastore,1999)

ativ1.2- Professor na sociedade atual

Reflexões Para estimular a aprendizagem ao longo da vida é necessario resgatar, o mais rapido possivel, as potensialidades que as pessoas tem para aprender e serem agentes de aprensizagem, criando oportunidades para que elas possam colocar em prática esses potensiais de modo consciente. Este é o papel fundamental do educador no futuro. Ele não deve ser apenas o individuo consciente desse seu potencial, mas, tambem, o profissional por excelencia cuja meta seja despertar esse potencial em outro indivíduos. Maria de Lourdes

atv08- Planejamento

PLANEJAMENTO

Atividade 08– Unidade 02
Disciplina: Língua portuguesa
Público Alvo: 8 e 9 ano
Grupo: Maria de Loudes, El’Wânia Maria Fávero e Zuleide Malagutti


Objetivos:

* Levar os alunos a compreender o que é uma fábula.
* Pesquisar a origem das fábulas.
* Identificar quem são os personagens.
* Ter conhecimento do objetivo das fábulas.
* Conhecer a biografia dos fabulistas: Esopo, La Fontaine, Monteiro Lobato.
* Conhecer os desfabulistas: Millôr Fernandes, Jô Soares, Luís Fernando Veríssimo.
* Analisar alguns provérbios.

Atividades:

* Leitura da fábula: A cigarra e a Formiga com os autores (Esopo, Monteiro Lobato, La Fontaine).
* Debate sobre a moral da estória.
* Produzir um novo final para a fábula.

Recursos Utilizados:

* Internet: pesquisa google.
* Linux.

Avaliação:

* Fazer a leitura das produções de texto e as devidas correções de concordância verbal e nominal.

Bibliografia:

* Portal – http://pt.wikipedia.org/ e http://www.google.com.br/

*Busca fábulas e Bibliografias
* Conteúdo multimídia.
* Fundamental 1 Língua Portuguesa.
* Aulas: Fábulas

atividade 1.1 Apresentação

Eu sou a professora Maria de Lourdes Aiello do Amaral,habilitada em Biologia e Matematica, lotada na Escola Municipal José Inácio Fraga no município de Alto Araguaia-MT trabalho com ensino fundamental - matematica e ciencia, no Colegio Estadual Alfredo Nasser no municipio de Santa Rita do Araguaia-GO trabalho com o EJA e Ensino Médio - ciencias e biologia. Espero com este curso aprender com as trocas de experiencias entre os colegas no uso das tecnologias para dinamizar minhas aulas com os alunos melhorando assim o ensino aprendizagem, e crescer como profissional e me atualizar na área das tecnologias.